Kako poučevati matematiko na različnih ravneh

Diferenciacija pri poučevanju matematike je pomembna spretnost za zadovoljevanje potreb različnih učencev v razredu. Cilji matematike se lahko razlikujejo glede na proces, vsebino ali produkt. Proces je način, kako učenci učijo vsebino, vsebina je tisto, kar učenci učijo, in izdelek je način, kako učenci izkazujejo svoje učenje. Ko lahko učitelji uspešno izvajajo enega ali več načinov za razlikovanje, lahko učence vključijo v bolj smiselno učenje.

1

Uspešna diferenciacija pouka matematike zahteva poznavanje učencev. Poznavanje prednosti učencev, slabosti in učni stil vam bodo pomagale prilagoditi razrede matematike, da bi zagotovili splošno obvladovanje učencev. Upravljanje predhodnega vrednotenja bo dalo boljšo predstavo o tem, kje so študenti v povezavi s predmetom, ki se poučuje. Nekateri učenci potrebujejo dodatno pomoč, nekateri učenci bodo v centru, drugi pa bodo obvladali vsebino in bodo imeli več razširitve. Drugo koristno orodje je popis učnih stilov, ki razkrivajo načine, kako se učenci najbolje učijo.

2

Razlikovanje vsebine v matematiki je prvo področje diferenciacije matematike. Lekcije v ravneh so dober način za razlikovanje vsebine. Na pouku ravni so učenci izpostavljeni konceptu matematike na ustrezni ravni za njihovo pripravo. Prva stopnja je preprosta različica srednjega razreda, stopnja 2 je redna lekcija, stopnja 3 pa je razširjena različica lekcije. Na primer, če se učenci učijo razumevanja in predstavljanja običajnih frakcij, lahko učenci prve stopnje zložijo "pice" papirja v enakih delih, da si jih delijo, učenci druge stopnje pa lahko zložijo papirno pico da ga delite z določenim številom ljudi, in učenci 3. stopnje lahko pico razdelijo na tri različne načine, da dobijo dva enaka dela.

3

Poznavanje, kako se učenci najbolje učijo, bo vodilo v globlje razumevanje vsebine matematike. Obstaja več pomembnih načinov za razlikovanje procesa. Učenci se bodo še naprej učili enake vsebine, vendar bodo dostopali do nje na različne načine. "Centri" so dober način, da učenci komunicirajo z vsebino matematike na način, ki je zabaven in privlačen. Vsak "center" je lahko drugačna dejavnost, ki je povezana s ciljem, ki se ga uči. "Centri" lahko vključujejo igre, raziskovanja na internetu, uganke in čas v manjših skupinah z učiteljem. Učitelj lahko od učencev zahteva, da obiskujejo vse "centre" ali pa učencem omogočajo, da se odločijo glede na svoje interese.

4

Dokazovanje tega, kaj se učenec nauči, je pomembno sredstvo za preverjanje zaključka lekcije. Diferenciacija izdelkov je način, da študentje pokažejo pravo obvladanje matematičnega cilja. Obstaja veliko načinov, kako lahko učenci pokažejo, kaj so se naučili. Učenci lahko izpolnijo delovni list, rešijo problem, ki vključuje znanje, ki so ga naučili, raziskujejo in predstavijo zgodovino matematičnega koncepta, ustvarijo matematično igro ali oblikujejo lekcijo za poučevanje mlajših učencev.

• Uporabite internet za raziskovanje novih in zanimivih idej za diferenciacijo.
• Ne poskušajte se soočiti z vsemi tremi področji hkrati, ko prvič poskusite razlikovati. Preizkusite eno območje naenkrat, nato pa postopoma delajte vse tri.